{"id":662,"date":"2011-07-20T15:35:06","date_gmt":"2011-07-20T15:35:06","guid":{"rendered":"http:\/\/dziurlikowska.se\/?p=662"},"modified":"2011-08-16T15:37:39","modified_gmt":"2011-08-16T15:37:39","slug":"zon-moderna-3","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/dziurlikowska.se\/?p=662","title":{"rendered":"Zon Moderna"},"content":{"rendered":"

Kr\u00f6nika publicerad i MM-Bulletinen<\/em><\/a> nr 1, 2011.
\n\"\"<\/a><\/p>\n

De kommer fr\u00e5n fyra gymnasieskolor, de \u00e4r florister, samh\u00e4llsvetare, it- och musikelever. Tretton ungdomar som ska tr\u00e4ffas femton g\u00e5nger och g\u00f6ra en utst\u00e4llning p\u00e5 Moderna Museet. Jag \u00e4r deras l\u00e4rare, eller konstn\u00e4rliga ledare, en handledare och en medm\u00e4nniska i konst. Till min hj\u00e4lp har jag Lena Malm som arbetat med Zon Moderna-projektet i m\u00e5nga \u00e5r. Vi sitter alla i ring i museets verkstad och ungdomarna f\u00e5r godk\u00e4nt av mig vid f\u00f6rsta \u00f6gonkastet. Tack gode gud f\u00f6r att de inte ligger p\u00e5 golvet, fl\u00e4tar varandras h\u00e5r och koketterar med att de inget vet. S\u00e5 g\u00f6r de allts\u00e5 inte, och jag \u00e4r evigt tacksam. Vi presenterar oss och jag skriver snabbt ner vilka frisyrer alla har. P\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt kan jag komma ih\u00e5g namnen, tills de klipper sig.<\/p>\n

Vi ska arbeta aprop\u00e5 Modernautst\u00e4llningen, g\u00f6ra egna verk som knyter an till verken d\u00e4r och utveckla ett tema. Svenskhet, f\u00f6resl\u00e5r jag. Vad inneb\u00e4r det att vara svensk idag? Vad \u00e4r Sverige f\u00f6r n\u00e5got? Det \u00e4r startskottet f\u00f6r v\u00e5r resa som g\u00e5r genom alla landskap och klimatzoner. Kreativitet, frustration, upprymdhet, tomhet, stolthet, ilska och gl\u00e4dje. En utmanande f\u00e4rd som inleds med handledarsamtal. N\u00e4r en elev vill presentera sitt arbete inleder vi ett v\u00e4lment korsf\u00f6rh\u00f6r. Vad \u00e4r ditt \u00e4rende med det h\u00e4r projektet? Vad \u00e4r k\u00e4rnan i det du vill? Sv\u00e5ra fr\u00e5gor. Fr\u00e5gor som man st\u00e4ller till fullfj\u00e4drade konstn\u00e4rer. Men vi m\u00e5ste g\u00f6ra s\u00e5 f\u00f6r att komma loss fr\u00e5n ett vanligt t\u00e4nkande i bilduppgifter och quick fixes. De m\u00e5ste v\u00e5ga g\u00e5 in i en konstn\u00e4rlig process.<\/p>\n

Och magin infinner sig. Som p\u00e5 best\u00e4llning. Verken v\u00e4xer fram i v\u00e5ra samtal, skisser och leenden. Saker ingen av oss kunde ana fem minuter tidigare f\u00f6ds pl\u00f6tsligt framf\u00f6r v\u00e5ra \u00f6gon. Jag har det, jag har det! ropar en elev och jag f\u00e5r f\u00f6r femtioelfte g\u00e5ngen en aha-upplevelse om att jag \u00e4lskar konstpedagogik. Det \u00e4r ju konst, och bara det \u00e4r h\u00e4ftigt, men sen \u00e4r det m\u00f6ten med m\u00e4nniskor som man kan ber\u00e4tta intressanta och roliga saker f\u00f6r. Vi skrattar och utforskar v\u00e4rlden tillsammans. Jag g\u00f6r s\u00e5 att det lyser i deras \u00f6gon, de g\u00f6r s\u00e5 att de lyser i mina. Finns det n\u00e5got b\u00e4ttre?<\/p>\n

Men p\u00e5 ett annat plan \u00e4r det kaos. Elever blir sjuka, gl\u00f6mmer h\u00e5rddiskar och arbetet ligger f\u00f6r f\u00e4fot. Pl\u00f6tsligt vet folk inte vad de ska g\u00f6ra och ritar \u00f6gon med l\u00e5nga \u00f6gonfransar i sina b\u00f6cker. Vi st\u00f6ttar, ber\u00f6mmer, sk\u00e4ller, hj\u00e4lper och fixar. Vi f\u00f6rklarar i fyrtio minuter f\u00f6r en elev hur hon eller han kan g\u00e5 tillv\u00e4ga. Men efter tio minuter \u00e4r eleven h\u00e5gl\u00f6s igen. Det k\u00e4nns som att jag har hand om tretton snurror. Jag springer till en snurra, vevar ig\u00e5ng den, springer till n\u00e4sta, men d\u00e5 har den f\u00f6rsta snurran stannat\u2026 Jag tar Lena \u00e5t sidan, kommer vi verkligen hinna genomf\u00f6ra projektet? Ja, s\u00e4ger hon. Absolut.<\/p>\n

Vi hinner med n\u00f6d och n\u00e4ppe. P\u00e5 s\u00e4tt och vis har vi oss sj\u00e4lva att skylla, och materialet. Jag vill inte st\u00e4lla fem kilo lera p\u00e5 bordet och s\u00e4ga \u201dg\u00f6r!\u201d. Ungdomarna ska ist\u00e4llet t\u00e4nka efter vilket material de vill arbeta med. S\u00e5 de v\u00e4ljer att anv\u00e4nda tr\u00e4d, neonr\u00f6r, gammalmodiga skrivmaskiner, kedjor, gipsh\u00e4nder och ett j\u00e4ttestort schackbr\u00e4de. De t\u00e4nker ut starka och k\u00e4nsliga installationer, men allt m\u00e5ste fixas fram. Eleverna har inte budgetansvar eller smort munl\u00e4der s\u00e5 det blir vi som f\u00e5r ringa parkf\u00f6rvaltningen, neontillverkare och privatpersoner p\u00e5 Blocket. Min pojkv\u00e4n f\u00e5r vara chauff\u00f6r och jag f\u00e5r rycka in som den svarta drottningen. Ja, det \u00e4r ett schackspel som \u00e4r ett performance och det ska filmas, men en av drottningarna f\u00f6rsover sig. Att det ska vara s\u00e5 l\u00e4tt att missa ett kungarike, \u00e4ven om det regnar kronor fr\u00e5n himlen.<\/p>\n

N\u00e4r allt b\u00f6rjar falla p\u00e5 plats \u00e4r det \u00e4nnu en sak kvar. Rummets utformning. Den har jag inte t\u00e4nkt p\u00e5, s\u00e5 vi drar i en n\u00f6dtr\u00e5d. Vi installerar Skype och ringer utst\u00e4llningsarkitekten Birger Lipinski, som tillbringar vintern i Brasilien. Tillsammans sp\u00e5nar vi om labyrinter och en l\u00f6sning som kan b\u00e4ra alla dessa installationer. Birger presenterar en skiss som vi k\u00f6per rakt av. Det \u00e4r l\u00f6pande trasmattor i ett diagonalt rutn\u00e4t, vissa mattor g\u00e5r upp p\u00e5 v\u00e4ggen, och avskiljande sk\u00e4rmar av tr\u00e4reglar och bubbelplast. Det ser fint ut, som en korg eller en present, kostar lite och teknikerna kan banka ihop det p\u00e5 en fikarast. Hoppas vi.<\/p>\n

Under de sista gl\u00f6dande dagarna arbetar vi heroiskt och tjurigt i det tysta. Det \u00e4r l\u00f6jligt mycket kvar att g\u00f6ra, men ur ingenting v\u00e4xer allting fram. \u00c4ntligen flyttar verken in, \u00e4ntligen f\u00f6rst\u00e5r vi vad vi har gjort och hur h\u00e4ftigt det \u00e4r. Att det kan sv\u00e4nga s\u00e5 snabbt, fr\u00e5n misstro och tr\u00f6tthet till n\u00e5got som bara gl\u00e4nser.<\/p>\n

Magdalena Dziurlikowska<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kr\u00f6nika publicerad i MM-Bulletinen nr 1, 2011. De kommer fr\u00e5n fyra gymnasieskolor, de \u00e4r florister, samh\u00e4llsvetare, it- och musikelever. Tretton ungdomar som ska tr\u00e4ffas femton g\u00e5nger och g\u00f6ra en utst\u00e4llning p\u00e5 Moderna Museet. Jag \u00e4r deras l\u00e4rare, eller konstn\u00e4rliga ledare, … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[8],"tags":[11,22],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/662"}],"collection":[{"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=662"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/662\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2049,"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/662\/revisions\/2049"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=662"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=662"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/dziurlikowska.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=662"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}